Болонский процесс возник как реакция академического и научного сообщества европейских стран на глобализацию и экономическую интеграцию, экспансию рыночных отношений на культурно ценностную составляющую системы образования. Еще 1988 году на конференции ректоров европейских вузов в Болонье была принята Всеобщая хартия университетов (Magna Charta Universitatum), в которой университеты были названы главными центрами европейской культуры. Этот вопрос возник в связи с реальной угрозой экспансии образовательных услуг США в Европе, как реакция защиты собственно европейского культурного образовательного пространства. В 1997 году в Лиссабоне была подписана конвенция "О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европе". Этот документ стал основой для взаимодействия между европейскими странами в сфере высшего образования. В 1998 году в Париже последовало подписание министрами Великобритании, Германии, Италии и Франции совместной декларации по гармонизации европейской системы высшего образования - Сорбонской декларации, стимулирующей создание общего европейского образовательного пространства на основе положений Лиссабонской конвенции. Министры образования европейских стран, подписав Сорбоннскую декларацию, приняли на себя обязательство способствовать созданию общей системы критериев в области высшего образования для содействия независимому признанию степеней и развитию студенческой мобильности. Таким образом, известная Болонская декларация стала итогом подготовительного этапа формирования основных принципов организации европейского образовательного пространства. В июне 1999 года, в Болонье, министрами образования 29 европейских стран была подписана "Декларация о Европейском пространстве для высшего образования". Декларация стала ключевым документом нового этапа гармонизации национальных систем в процессе создания общеевропейского пространства высшего образования. Болонская декларация и решения последующих конференций в области образовательной политики в Европе являются, по сути, конкретизацией процессов глобализации и интеграции, протекающих в мире с нарастающими темпами. Формирование общеевропейской интегральной системы образования регламентируется положениями Болонской декларации, ознаменовавшей вступление Европы в эпоху глубоких и всеобщих реформ систем образования. Долгосрочная цель программы действий, начало которой положила Болонская декларация - "создание общеевропейского пространства высшего образования с целью повышения мобильности граждан на рынке труда и усиления конкурентоспособности европейского высшего образования". Основные задачи, которые должны быть выполнены до 2010 года, включают: введение системы, обеспечивающей сопоставимость дипломов, в том числе и при помощи внедрения вышеописанного инструмента "Приложение к диплому"; введение двухуровневой системы подготовки во всех странах, первая ступень бакалавра не менее трех лет, и вторая ступень магистра и/или докторской степени; внедрение единой европейской системы зачетных единиц, аналогичной Европейской системе перезачета кредитов (ECTS) как средства повышения мобильности студентов, преподавателей, исследователей и административного персонала университетов, в том числе и для экспериментального и довузовского обучения. Принятие общего рамочного подхода к квалификациям уровня бакалавров и магистров, обеспечение "сопоставимости" дипломов, отдельных курсов, кредитов; развитие сотрудничества в сфере обеспечения качества образования с целью создания сопоставимых критериев и методологий. Создание целостной системы обеспечения качества образования (на базе European Network of Quality Assurance in Higher Education); введение новых преимущественно децентрализованных механизмов и процедур обеспечения качества образования.
14.06.2008
Журнал "Глобальные процессы"
viperson.ru
