Образование в России - тема актуальная и часто обсуждаемая. Мы решили узнать мнение о современных и традиционных формах обучения у специалиста, автора многих книг об образовании, доктора филологических наук, профессора Л.А. Кохановой
- Людмила Александровна, Вы давно занимаетесь исследованиями в области образования, чему и посвящена Ваша диссертация. Расскажите, пожалуйста, о системе образования в нашей стране.
- Система образования у нас в стране очень долгие годы не менялась. Вообще-то система нашего образования очень интересная, она истоками уходит в немецкую образовательную систему, но, естественно, за многие годы приобрела российские черты. Реформирование предпринималось неоднократно, но шло в основном по формальному признаку. Многие структурные преобразования, через какое-то время, как правило, ничем не заканчивались. Однако будем надеяться, что с новым министерством откроются и новые перспективы решения старых проблем.
Но есть еще и другой процесс, происходящий в образовании. Это изменение основ образования или технологий образования. Причем он взаимозависимый: потребность человека и средства, с помощью которых человек получает образование, - параллельно видоизменяются. Я несколько лет читала курс по непрерывному образованию, и исследования в этой области стали темой моих кандидатской и докторской работ. Это были одни из первых работ, которые вообще вводили это понятие. Тогда у нас только что появился термин, предложенный ЮНЕСКО - Long-life education. Дословно - образование в течение всей жизни. У нас была масса вариантов, как его назвать.
- Как Вы оцениваете систему образования несколько лет назад и сейчас? Каковы цели обучающегося человека вчера и сегодня?
- Традиционное образование похоже на коридор, где справа и слева двери. Идет человек и заходит в разные двери: детский сад - школа - ПТУ - вуз - повышение квалификации. Если он в какую-то из этих дверей не вошел, то считал себя в чем-то обделенным. Как правило, государство требовало соблюдения формальных признаков, поэтому мы чувствовали себя несчастными, если не побываем в той или иной `комнате`. А в принципе образование человека должно определяться прежде всего его потребностями. Однако желание человека еще не означает, что государство готово предоставить такое количество рабочих мест, которое удовлетворит требованиям всех желающих. Сейчас меняется сама суть образования, следовательно, человек сам определяет, какие ему нужны знания. Классическая система образования - `коридора` к такой ситуации не готова. На Западе это давно поняли. Еще в конце 60-х годов появился первый открытый университет в Великобритании. В принципе, основа этого университета это советская система заочного обучения. Так что определенные технологии у нас все-таки были, но никто не видел им применения. Свою диссертацию я как раз писала на примере университета в Великобритании.
- А в нашей стране были попытки создания подобного рода проектов?
- Мы тоже создавали свою систему телевизионного обучения, причем все считали, что, как только придет телевизор - преподаватель будет не нужен. Как и сейчас с появлением компьютера все говорят, что газета будет не нужна, но это, конечно, не так. Тогда был расцвет телевидения, оно входило в каждый дом, становилось массовым, и телевизор должен был стать панацеей от всех бед - сидит преподаватель в аудитории, его смотрят тысячи студентов, и в городе, и в селе, все учатся, все хорошо. К сожалению, была допущена очень серьезная ошибка, которая повторяется и сейчас, на уровне уже компьютерного образования. Ведь чтобы обучать с помощью телевидения, надо использовать другой язык - телевизионный. Очень трудно выстраивать кадр, когда человек не готовится, трудно снимать не постановочный кадр. Когда идет запись обычной лекции, которую читает преподаватель в аудитории, она телевизионно не смотрится. А если делать по-другому, то в эту передачу нужно вкладывать немалые деньги. В то время выделять деньги на телевидение не считали нужным, поэтому перед камерой садился человек, привыкший работать в аудитории, и он не всегда смотрелся в кадре. Потому что это уже другая профессия, другой вид деятельности. Наше учебное телевидение тогда не получило развития только по причине того, что мы не считали учебное телевидение важным и не вкладывали в него средств. Нужно было разработать свою методологию преподавания с помощью телевидения. Скупость, собственно, и погубила этот вид обучения в нашей стране. На Западе же в тот период это очень развивалось. В телевидении учебный материал требовал просто другого изобразительного языка. Вот сейчас в передачи вкладываются деньги. Но мы уже довольно много потеряли. У нас, например, был потрясающий жанр научно-популярного фильма. К сожалению, в нашей стране он был почти полностью утрачен. Если бы в свое время этот жанр получил развитие, то уже сегодня мы имели бы отличное дистанционное образование.
- Каковы, на Ваш взгляд, перспективы компьютерного обучения?
- Сейчас возникло новое средство - компьютер. Но технология требует еще и новых методик. И сегодня такой формой методологического преподавания становится компьютер, но я считаю, что это средство получит развитие только при условии вложения средств и появлении профессиональных текстов на компьютерном языке. Пока нам кажется, что можно написать книжку, набрав текст в Wordе, повесить его в компьютер, и это уже дистанционное образование. На первых порах это проходит, но еще через какое-то время возникнет проблема, аналогичная той, что была с телевидением. Преподавание с помощью компьютера - это преподавание, отличное от стандартного, совершенно другой язык, другое общение. Я считаю, что ваш вуз тем и интересен, что он стал создавать свою методику преподавания. Ваша академия одна из первых стала соотносить потребности и средства. Очень важна гибкость технологий, быстрая реакция на запросы людей - не одно образование на всю жизнь, а образование по ситуации. Сегодня образование становится услугой, за которую готовы платить, поэтому должны создаваться структуры, способные эту услугу предоставить. Люди хотят получать знания в современном виде, в современной упаковке, и традиционная система образования не всегда отвечает их требованиям - просто не хватает времени на посещение учебных заведений. Современные технологии делают образование удобным для тех, кто его покупает.
- Получается, что сейчас рынок образовательных услуг в большей мере ориентирован на потребителя, чем несколько лет назад?
- У нас и сейчас на потребителя не обращают внимания. Общество только начинает менять подходы к образованию. Но это долгий процесс. Мы опять предлагаем что-то, не учитывая наших реалий. Вообще система образования взрослых на Западе уже давно превратилась в очень прибыльную и перспективную деятельность. У нас же этот рынок пока что пуст и этим мало кто занимается. Система повышения квалификации разрушена. На Западе возможность учиться есть практически у каждого человека в любом возрасте. При этом там постоянно пытаются сделать эту услугу приемлемой по цене.
Благодаря тому, что появляются вузы принципиально нового типа, такие как СГА, проблема постепенно становится решаемой и в России. Я думаю, что ректор СГА М.П. Карпенко своевременно понял тенденцию дальнейшего развития образования, и это, безусловно, хорошо сказывается на развитии вашего вуза. Вообще, сейчас в ректорском корпусе два направления. Некоторые ректоры хотят сохранить старое, наверное, они правы, но насколько это возможно, я не знаю. Другие хотят суперноваций и, наверное, эти суперновации тоже должны существовать.
- Что Вы думаете о современных технологиях дистанционного обучения?
- Образование определяется, прежде всего, методикой преподавания. Технология дистанционного обучения это ведь не только компьютер, интернет или телевизор. В свое время в интернет пришли люди с техническим образованием. У многих из них не было навыков структурировать текст, отбирать материал, а ведь это тоже умение. И поэтому сам язык в интернете был или очень технический или очень бытовой. Только сейчас начала формироваться культура самовыражения. Нельзя забывать, что существуют виды деятельности, которые работают со словом и образуют текст - это и литература, и журналистика. Многим людям кажется, что есть газета - положил ее в сеть и это уже интернет-газета. Газета, которую я держу в руках и газета, которую я читаю с монитора, должны быть разными. В интернете начинается процесс создания своего языка. Будущее за новыми технологиями, и мы должны научиться видеть их сильные стороны, должны создать новый язык. Телевизионный язык у нас сохранился только на уровне шоу, мы не сумели создать языка учебного телевидения. Сейчас человеку мало просто знать, он хочет видеть. Сильная сторона телевидения в том, что можно увидеть то, что нельзя увидеть в книге. Также и в интернете: можно, конечно, прочитать текст, но, наверное, если тебе покажут еще и картинку, станет гораздо интереснее. Сейчас разработки телевидения, интернета и радио складываются в нечто общее.
И преимущество СГА в том, что, видя перспективность всего этого, академия по силе возможностей устраняет препятствия, которые тормозили развитие новых технологий в нашей стране.
- Вы согласитесь с тем, что непосредственное живое общение между людьми, в том числе и в обучении, заменить нельзя?
- Все должно быть системно. Люди все равно должны общаться. Компьютерное обучение не панацея от всех бед, а одна из составляющих процесса обучения. Невозможность видеться каждый день компенсируется общением по электронной почте. Большое количество филиалов вашей академии в разных уголках страны дает широкое поле деятельности в направлении дистанционного обучения. Это уже будет зависеть от финансовой стороны, преследуемой цели, уровня обучения. Все должно быть в комплексе.
А.А. Хавкина
http://nvolgatrade.ru/
