Д.МЕДВЕДЕВ: Уважаемые коллеги, уважаемые друзья! Мы с вами встретились сегодня в таком видеоформате для того, чтобы провести селектор, посвященный тем проблемам и тем результатам, которые связаны с внедрением новой модели инновационного образования.
Ваш опыт, опыт всех участников этого проекта крайне важен для нашей страны. По сути, он будет заложен в подготовку новых стандартов, новых методик обучения, которые будут реализовываться в Российской Федерации.
В этих проектах участвуют лучшие педагоги, лучшие ученые, лучшие руководители образовательных учреждений, участвует бизнес, участвует руководство субъектов Федерации. По сути, участвуют лучшие, наиболее подготовленные к проведению этого эксперимента регионы нашей страны.
У нас всего с 2007 года в пилотных проектах находится 21 регион, который этими вопросами занимается, и три региона-консультанта. Это Москва, Санкт-Петербург и Тюмень - как регионы, которые неплохо продвинулись в процессе перехода на новую образовательную модель, нормативно-подушевую модель финансирования и другие ее составляющие.
Комплексная программа поддержки этих проектов у нас в этом году финансируется из федерального бюджета в размере 4 млрд руб., плюс условием было, что 7,5 млрд дадут регионы, соучаствующие в этой программе. То есть таким образом это 11,5 млрд, которые используются на эти цели. В конце года основная задача - провести оценку той работы, которую мы с вами вели, причем по трем составляющим.
Первая составляющая: как выполняются обязательства по совершенствованию системы оплаты труда?
Вторая составляющая: как выполняются обязательства регионов по материально-техническому оснащению школ?
И как в целом (третий показатель) осуществляется обновление школьной сети?
По результатам вот этих оценок мы и будем принимать решение о дальнейшей материальной поддержке регионов. Но то дело, которым мы начали заниматься (и мы сейчас послушаем ваши соображения, уважаемые коллеги), оно крайне нужное для нашей страны.
По сути, вы - пилотные экспериментальные площадки для того, чтобы обкатать основные подходы к образовательной модели будущего. И, конечно, мы должны сделать все, чтобы после работы в пилотном варианте этот эксперимент развивался на территории всей страны. Буквально вчера на совещании с членами Правительства об этом говорил Президент, имея в виду, что мы ни в коем случае не будем бросать эти регионы, а, наоборот, будем расширять пределы этого эксперимента. Но должна быть соответствующая отдача от наших коллег, работающих на местах.
Какие результаты на практике? Вот это, наверное, главное, что мы с вами сегодня должны обсудить.
По той информации, которая есть у меня, внедрение новой системы оплаты труда (это, может быть, самый весомый, самый важный показатель) сегодня привело к росту заработной платы педагогов, которые участвуют в экспериментальных проектах, в среднем по стране на 25-30%. При этом рост заработной платы лучших педагогов - до 80%. А таковых у нас в масштабах регионов приблизительно 15%.
Теперь абсолютная цифра. У педагогов, которые у нас начинают работать, в пилотных регионах зафиксирован рост оплаты труда минимум на 2 тыс. руб. У учителей с большим педагогическим стажем - до 17 тыс. руб. То есть амплитуда от 2 до 17 тыс. руб. - та прибавка, которую получили учителя в результате перехода на нормативно-подушевую систему финансирования и отраслевую систему оплаты труда. Доля стимулирующей части в оплате труда сейчас где-то в районе 25-27%. Мы рассчитываем, что она составит около 40% в будущем.
Важнейший вопрос - объективные критерии оценки труда учителя. Здесь, конечно, мы должны смотреть на несколько составляющих. Это и подготовка авторских программ обучения учителем, это и информационные технологии, которые внедряются учителями, и подготовка победителей олимпиад. То есть вся сумма показателей, вся сумма факторов, которые обычно являются критерием оценки труда педагогов. Кто этим занимается? Естественно, этим занимается экспертное сообщество, этим занимается общественность в целом, этим занимаются школьные советы. Но для нас очень важно, чтобы эти оценки были объективны. Об этих критериях, я тоже считаю, можем поговорить.
Другая тема, крайне важная в условиях информационного общества, перехода на инновационные способы обучения, вообще бурно развивающегося глобального мира, это повышение квалификации самих педагогов. Мы сегодня исходим из того, что деньги на эту тему даны самим школам. Они сами должны определить наиболее эффективные программы переподготовки учителей. Мы здесь ничего не должны навязывать. Вы сами должны выбрать, где вам кажется правильным эту переподготовку проходить, где она качественная, а где она отстает от требований времени. И эти деньги должны расходоваться самостоятельно.
Вот таков набор вопросов для обсуждения. Естественно, если у вас есть какие-то другие темы, мы готовы их обсудить. У нас тут присутствуют наши коллеги из Москвы, которые занимаются образованием, а также руководство федеральных учреждений и органов управления образованием в стране.
Поэтому цель понятна. Что нам делать дальше с пилотами? Как их развивать? Какие результаты они вам принесли? В чем вы видите проблемы?
Начинаем работать.
http://www.rost.ru
23 октября 2007 года
