Томилин К.Г. к.п.н., доцент Сочинского государственного университета туризма и курортного дела
Проведение Зимних олимпийских Игр 2014 года и создание в Сочи курорта мирового значения потребует формирования системы планирования и подготовки большого числа квалифицированных специалистов для обслуживания на Красной Поляне зимних видов спорта и отдыха, а в летние месяцы года оздоровления отдыхающих на прибрежной полосе Черного моря более чем на 140 сочинских пляжах.
По оценке экспертов только для зимних видов спорта к 2014 году потребуется более 560 специалистов. По водным видам спорта и рекреации - более 1000 профессиональных работников (при прогнозируемой ежегодной текучести кадров в этом сегменте курортных услуг не менее 30 %), подготовка которых потребует более высоких затрат.
В системе
образования курорта выпуск работников по зимним видам спорта исчисляется единицами. Система многоуровневой профессиональной подготовки работников водных видов рекреации в настоящий момент включает: 1-2-х месячные курсы в Объединенной технической школе РОСТО; повышение квалификации в Сочинской яхтенной школе; обучение в спортивном колледже, Морском институте, в Сочинском государственном университете туризма и курортного дела. С ежегодным выпуском 150-200 дипломированных специалистов.
Однако для Сочи - будущего международного курорта, где только в Имеретинской бухте предполагается создать яхт-клуб на сотни яхт, этого явно недостаточно, как в количественном, так и в качественном отношении. Имеется существенный разрыв в системе профессиональной подготовки специалистов и, прежде всего, - квалифицированных работников среднего звена, способных увлечь и приобщить большие массы россиян к здоровому образу жизни и водным видам рекреации.
Анализ трудоустройства 500 выпускников факультета физической культуры, прошедших обучение по парусному спорту (так популярному на Западе), показал, что лишь единицы (1,5-2,5%) связали свою трудовую деятельность с водными видами рекреации. Сезонный характер работы, тяжелая физическая нагрузка при крайне неблагоприятных климатических условиях (до 40 0С летом в тени, при высокой влажности воздуха и т. д.), большой объем работ с материальной частью и т. д. - делают должности инструкторов на пляже крайне непривлекательными для современной сочинской молодежи.
Кроме этого при явном "социальном заказе" на подготовку большого числа специалистов для курорта по физической культуре и спорту (для зимних и водных видов рекреации) на факультете физической культуры в государственном университете г. Сочи происходит сокращение численности студентов.
Многолетние исследования выявили существующие противоречия между:
- многочасовой, тяжелой ежедневной работой специалистов по обеспечению зимних и водных видов рекреации - и крайне слабым уровнем общефизической подготовки абитуриентов, поступающих на специальность 032101 "Физическая культура и спорт" СГУТиКД;
- освоением студентами большого числа специальных знаний, умений и навыков, связанных с управлением быстродвижущихся объектов на границе двух сред (вода - воздух, воздух - снег), от успешности усвоения которых зависит, во многом, здоровье и жизнь клиентов международного курорта - и недостаточным временем обучения в вузе;
- необходимостью изучения студентами большого числа новых современных видов спорта (с учетом проведения зимних Олимпийских Игр 2014 года и создания в Сочи курорта международного уровня) - и недостаточным финансированием государством учебного процесса физкультурных вузов;
- социальным заказом на воспитание личностей, способных к инновационной деятельности (продекларированным В.В. Путиным при очерчивании стратегии развития России до 2020 года) - и малопродуктивными рамками Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Жесткие условия проведения Зимних олимпийских Игр 2014 года и ответственная работа специалистов на будущем международном курорте не позволяют выделять "традиционные" 2-5 лет на адаптацию молодых специалистов (после окончания вуза), в то время как стандарт высшего профессионального образования предусматривал, в основном, теоретические занятия и крайне ограниченный объем часов на учебные практики (по специальности и специализации);
- объективной потребностью в широкопрофильной подготовке специалистов для работы на курорте и недостаточной разработкой научных основ проектирования и функционирования системы обучения таких специалистов в вузе.
Выявленные противоречия свидетельствуют о том, что перед вузовской наукой встала проблема, связанная с теоретическим обоснованием процесса воспитания специалистов для курорта. Включая углубленные представления о зимних и водных видах рекреации и их использования для оздоровления отдыхающих; выявление внутренних противоречий профессиональной подготовки специалистов; формирование стратегии и разработку сущностных и проектных характеристик целостного педагогического процесса; определение подходов к построению содержания такого процесса; социально-ориентированных педагогических технологий, адекватных специфике зимнего и водного курорта; системы психолого-педагогической поддержки учащихся при ранней профессиональной ориентации детей, в первую очередь, морским профессиям и занятиям парусным спортом; профессиональному самоопределению молодежи; обучению в вузе, повышению квалификации и т. д.
"Рекреационное пространство" на курорте (включающее систему профессиональной подготовки до 2014 года квалифицированных специалистов - рис. 1) нами рассматривается как некий самоактуализирующийся в данный культурно-исторический и конкретный социально-политический
период континуум материальных условий, ментальных установок, типичных социокультурных и образовательных стратегий общества и результатов их реализации в области воспроизводства культуры в новых поколениях. Это пространство имеет следующие характеристики:
1. нормативно-аксиологические (ценности, социальные нормы, традиции, образцы поведения и т. д.);
2. жизнесферные (материальная, организационная, информационная, социальная и другие сферы жизни общества);
3. институциональные (образовательные учреждения различного типа, средства массовой информации и т. д.);
4. демографические и т. д. (Ю.С. Тюников, 2000).
Узловыми и проблемными (на настоящий момент времени), структурными элементами этого пространства являются: "кадры" (кадровое обеспечение), "рекреационные ресурсы", "экономические и материальные ресурсы", регулируемые нормативной базой принятой на Федеральном, краевом и муниципальном уровне.
Парусный спорт является эффективным видом спортивной деятельности для начальной профессиональной подготовки сочинских школьников морским профессиям. Однако, как показали наши исследования (К.Г. Томилин, 1991-2008), государственная программа обучения детей и молодежи в ДСШ, СДЮШОР, ШВСМ, МЦОП по парусному спорту не выполняла своих функций, и не обеспечивала качественный учебно-тренировочный процесс яхтсменов. Имелись недостатки по физической подготовке яхтсменов, в масштабе всей страны; технико-тактическое мастерство многих гонщиков находилось на крайне низком уровне; происходили серьезные упущения по теоретической подготовке, а также нормализации спортсменами своего психологического состояния на крупнейших регатах. Широко применялось "натаскивание" на результат, без обеспечения разносторонней основательной подготовки яхтсменов.
В современной России к уже ранее известным недостаткам 1980-1992 гг. добавился мощный прессинг коммерческих структур, стремящихся к переделке собственности на городских участках вблизи удобных водных акваторий.
Без государственной поддержки (в новых социально-экономических условиях) массовый российский парусный спорт и водные виды рекреации (точно так же как и горнолыжный спорт) существовать не смогут. Соответствующие проблемы необходимо решать на государственном уровне, используя принцип: "Образование через всю жизнь" - начиная с приобщения детей приморских городов к спорту и водным видам рекреации; поддержания устойчивого интереса молодежи к занятиям спортивной деятельностью; получения профессионального образования в средних и высших учебных заведениях; ежегодного повышения квалификации специалистами; теоретических и практических занятий с отдыхающими курорта по освоению новых видов состязаний на воде и горнолыжных склонах, эффективных видов зимней и водной рекреации, оздоровительных технологий и т. д.
И здесь не обойтись без внедрения для всех школьников Сочи "Олимпийского образования"; создания училища Олимпийского резерва и спортивного колледжа со специализациями "Зимние и водные виды спорта и рекреации"; профессиональной ориентации (и обучения элементарным навыкам горнолыжного и парусного спорта) максимального количества молодых сочинских атлетов из других видов спорта; а также привлечения перспективных спортсменов на учебу и работу со всех других регионов России.
На рынке труда жизненно необходимо иметь специалистов "двойного использования" (зимой - лыжи и горные лыжи; летом - водные виды рекреации, туризм экскурсии) с высшим (10%) и, в первую очередь, средним профессиональным образованием (30%), на которых будет возлагаться непосредственная работа с отдыхающими курорта и приобщение их к здоровому образу жизни и водным видам рекреации.
Важно также чтобы доля сотрудников зимних и водных спортивно-рекреационных комплексов курорта со спортивной и начальной профессиональной подготовкой составляла не менее 60 % общей численности персонала.
Только при оперативной коррекции законодательных актов, стандартов, инструкций и т. д. (разработанных с учетом требований заказчиков образовательных услуг) и внедрения эффективных технологий подготовки специалистов, можно обеспечить успешное проведение Зимних олимпийских Игр 2014 года и рационально трудоустроить этих работников в послеолимпийский период.
viperson.ru
