Официально считается, что в 1900 году было открыто первое в России дошкольное учреждение для глухих детей при Московском Арнольдо-Третьяковском училище глухих, директором которого был Фёдор Федорович Рау. Детский садик, куда принимались дети с 4-летнего возраста, возглавила его супруга Наталья Александровна Рау, разделявшая его новаторские начинания. Его считают первым в Европе, хотя ещё в 787 году был открыт воспитательный дом в Милане, в 1198 – дом для подкидышей и сирот в Риме, в 1362 – знаменитый воспитательный дом «Отель Дьё» в Париже (между тем сиротами и подкидышами зачастую бывали глухонемые и глухие). В России о судьбах глухих сирот и подкидышей традиционно заботились монастыри и благотворители ещё при Владимире в 996 году. В городах Пскове, Новгороде, Твери, Ростове, Смоленске в приютах жили «убогие и глухии». В 1706 г. был организован первый в России приют для незаконнорождённых детей, в 1714 – богадельня для подкидышей и беспризорников в Петербурге. В эпоху Екатерины II по замыслу Ивана Бецкого был построен Петербургский Императорский Дом (1760), где глухонемые «воспитывались в специально выделённых группах». Затем 1 сентября1763 г. основан Московский Императорский Воспитательный Дом, где Бецким предусмотрены «специальные группы» для глухонемых. В обоих Домах зарождались первоначальные принципы дошкольного воспитания глухих. Что до Астрахани, то по указу Святейшего Правительственного Синода при церквах Астраханской губернии в 1723 году были построены 11 богаделен. При этом воспитание глухонемых детей наряду с убогими состояло в учреждениях Приказа Общественного Призрения (сиротский дом, больница и дом для умалишённых). В сиротском доме приютились девочка с фамилией «Глухонемая» и мальчик Григорий Неизвестнов.
Проходят годы, десятилетия. В конце XIX века в разных странах давно существовали экстернаты и интернаты для дошкольников в возрасте от 3х и даже 2 лет. Уже в 1896 году в Астрахани был открыт при женском ночлёжном доме приют «Ясли» (ныне на месте вневедомственной охраны УВД, на ул. Желябова, 7), где в 1900х годах воспитывались глухонемые девочки Мария и Надежда. Поскольку девочки не знают собственной фамилии, то Марии присвоена фамилия «Незнаева», а Надежде – «Неизвестная» (иногда «Неизвестнова»). Это были явно подкидыши из-за их глухонемоты и пола. Место рождения, возраст и звания их родителей неизвестны.
По переписи 1897 г. в Астраханской губернии насчитывалось 134 глухонемого и немого ребёнка в возрасте 1-9 лет (84 мальчика и 50 девочек), в том числе в городе Астрахани – 7, в сёлах – 49, в степях – 35, в городах – 10.
В январе 1900 г. в Астраханской губернии за счёт крестьянских обществ были устроены школы «для воспитания и обучения слепых, глухонемых и слабоумных детей» в сёлах Началово, Анютино, Большие Чакурники, в Дмитровской волости, в Чёрноярском уезде, в Икрянинском Обществе, в Енотаевском городском общественном управлении (из газеты «Астраханские Губернские Ведомости» № 11, 1900).
Глухонемые Мария и Надежда в «Яслях» находились постоянно в возрасте до 7 лет, на всем готовом, за ними ухаживали наряду с сиротами и детьми, родители которых по болезни, старости и приговорам суда и другим причинам не могли иметь попечения. Попечительницей «Яслей» в 1911 была А.Х. Григорьева, через год И.А. Синицына, будущая попечительница училища глухонемых (В училище глухонемых уже 15 октября 1913 г. поступила Мария Незнаева). В «Ясли» Астраханского Благотворительного Общества принимались дети без различий национальностей и вероисповедания, без всякой платы (приём открыт с 5 утра до 8 вечера), тогда как детдом Н.А. Рау в Москве существовал на частные пожертвования, переживал скитания из одного помещения в другое; только в 1915 г. создано общество попечения о глухонемых детях дошкольного возраста.
В течение 1914-1915 годов воспитанницы «Яслей» Мария Незнаева и Надежда Неизвестнова по-прежнему проживали в приюте, притом Мария числилась приходящей в Училище Глухонемых.
При установлении Советской власти в училище глухонемых первой фребеличкой была Н.М. Коновалова, член (?) Киевского Фребелевского общества (1908), имеющего Фребелевский женский пединститут (высшее трехгодичное учебное заведение; после 1917 г. преобразован в Институт педагогического образования). При этом ещё в 1872-1917 годах фребелевские курсы в России были платными педагогическими учебными заведениями для подготовки воспитательниц детей дошкольного возраста в семьях и детсадах. Фребеличка Н. Коновалова (основной оклад 647 руб. 40 коп. в месяц) занималась 12 уроками с дошкольниками, тогда как по училищу работали 3 учителя: 1 – по графическому искусству (за 6 недельных уроков по 323 руб. 70 коп.), 1 – по физическим упражнениям (за 3 урока по 161 руб. 85 коп.), 1 – по рукоделию (за 24 урока по 971 руб. 10 коп.). Проводились дежурства 28 недельных уроков (дежурный день с 6½; час. утра до 9½; вечера, считая за 4 урока, обошелся в 6797 руб. 70 коп. в год).
На одного воспитанника выдано в месяц: 30 фунтов хлеба, 15 фунтов мяса или 30 фунтов рыбы, 10 фунтов крупы или риса на кашу, 5 фунтов муки на приварки и лапшу, 5 фунтов капусты, огурцов, зелёни, икры (Общая стоимость на едоке – 210 руб.). Все работники и воспитанники пользовались одинаковым столом: общий котёл.
30 июня 1919 г. дошкольной группе вместе с Училищем Глухонемых грозило закрытие, но отдел народного просвещения постановил об отказе в закрытии школы и предпринял срочные меры к улучшению школьного положения.
23 апреля 1923 г. проводилась кампания «Неделя материнства и младенчества», позже и «Неделя беспризорного и больного ребёнка».
В течение 1923-1924 годов положение глухонемых детей дошкольного возраста было катастрофическим: сумма ассигнований на социальное положение Астраханской губернии почти в 4 раза сократилась по сравнению с 1918 годом и выразилось в 103 000 черв. руб. (В 1918 г. было ассигновано 394 392 руб.).
В 1926 г. у председателя Астраханского Объединения Глухонемых (АстрОГ) И. Лабунского и секретаря ОРГБЮРО АстрОГ И. Домонтович возникла первая идея об устройстве детского сада для глухонемых. Вскоре при составлении «Плана работ АстраОГ» 7 октября 1926 г. руководящие лица воздержались от устройства детсада, т.к. финансовый вопрос совместно с Соцвосом и Губпрофобором РОНО ещё не согласован.
18 октября 1927 г. И. Лабунский и И. Домонтович совместно разработали план АстрОГа об организации детсада для глухонемых.
20 февраля 1928 г. на заседании Президиума городского Совета принято постановление «Открыть дошкольные детдома для глухонемых» (протокол № 64).
Был дан наказ депутатам Горсовета, в том числе и заведующему школой глухонемых депутату В.В. Федотову, бывшему руководителю ликбеза при Клубе АстрОГа: «Расширить объём и содержание работы школы глухонемых, создав дошкольный дом глухонемых… Усилить отпуск средств на ремонт школьного здания глухонемых и на медико-педагогическую работу».
В 1928 г. глухонемых в Астраханском округе насчитывалось 246 человек; в школе глухонемых обучалось 13 детей. О численности дошкольников не сказано.
В начале 1929 г. Астраханским отделом ВОГ проведена работа среди воспитанников школы глухонемых. Вскоре избранный 17 февраля 1929 г. в депутаты Горсовета И. Лабунский совместно с И. Домонтович начинали организацию первого в России провинциального детдома глухонемых, рассчитанного на 10 детей. Об этом факте гласит «Большая советская энциклопедия» (том 17, 1930, с. 288, «Глухонемота», Ф. Рау).
26 апреля 1929 г. депутат И. Лабунский на заседании Президиума Астраханского Горсовета выступил с докладом «О состоянии Общества Глухонемых». В результате принято постановление «Секции Здравоохранения совместно с Обществом наметить мероприятия в отношении лучшего учёта глухонемых [в том числе и дошкольников]… Горчасти ОкрОНО принять меры к обеспечению педагогическим персоналом школы глухонемых [при которой намечено открыть детдом]… Горчасти ОкрСО при составлении сметы учесть средства, необходимые для укрепления финансового состояния данного общества… Проводить трёхдневник по оказанию помощи слепым и глухонемым с 15 сентября…». (протокол № 8). Подобный документ хранится в Государственном архиве Астраханской области как «Особо ценный» (ОЦ). О докладе Лабунского рассказывалось в газете «Жизнь глухонемых» № 18 (1929 г.).
В июне 1929 г. к Правлению окротдела ВОГ прикреплен представитель от Окрздрава «врач-ушник», принимающий участие в работе ВОГа по профилактике и медобслуживанию детей дошкольного и школьного возраста, а также глухонемых взрослых.
13 декабря 1929 г. И. Лабунский выдвинут в Москву на работу в Центральном Совете ВОГ в качестве старшего инструктора орготдела. Вслед за этим 21 декабря опубликована в газете «Коммунист» критическая статья «Нужна общественная поддержка…», где описывается бедственное положение воспитанников школы глухонемых (их всего 42) и катастрофическое состояние школьного здания; по «… фантазии первый класс, совсем было уже сформированный, был распущен». Для организации детдома глухонемых средств не было и дальше разговоров дело не пошло.
В течение 1930-1931 годов в Нижне - Волжском краевом отделе ВОГ проведен трёхдневник «Береги слух». Издана брошюра Н. Лозанова «Глухонемота и борьба с нею» на 14 страницах тиражом 101 000 экз. В таких условиях председателю Астраханского межрайонного отдела ВОГ Нижне - Волжского краевого отдела ВОГ с центром в г. Саратове И. Домонтович удалось организовать первый в России провинциальный "детский сад - интернат для глухонемых дошкольников от 3 до 7 лет". Детдом находился в самом центре города (набережная 1 мая, 99) и в сентябре 1931 г. был назван «имени 5-летия ВОГ».
Таким образом, в 1931 году был организован первый в России в городе Астрахани провинциальный детский сад для глухонемых дошкольников. Это был великий день рождения этого заведения!
Райотделы ВОГ Нижней Волги вступали в юридические члены культурно-бытовой кооперации (КБК), внеся паевые взносы по 10 руб. и свыше, а родители глухонемых детей – единовременный взнос 55 коп. и платили за содержание ребёнка 5 руб. и свыше в месяц.
В журнале «Жизнь глухонемых» № 5 (1932 г.) опубликована коллективная фотография под названием «Детдом глухонемых дошкольников в Астрахани» именно в преддверии юбилея ВОГа. Полагается, что детдомом руководил директор школы глухонемых Павел Алексеевич Фортунатов.
Вслед за Астраханским детдомом последовали провинциальные детдома: Ульяновский на 10 детей, Ростовский - на - Дону – 20, Новосибирский – 10. Всего же на 1 апреля 1932 г. в России подобных провинциальных детдомов зарегистрировано только 4, не считая столичных. (Б.С. Преображенский, «Глухонемота», 1933). Всего глухонемых дошкольников в России насчитывалось 460 детей, не считая школы логопатов, тугоухих, позднооглохших и отдельные группы.
На 1 апреля 1932 г. по Нижне - Волжскому краю школы глухонемых – 3: Астраханская (80 человек), Саратовская (129 чел.) и Сталинградская (103 чел.). Вопрос же об Астраханском детдоме глухонемых «стоит на разрешении в горОНО уже второй год». По этому поводу в журнале «Жизнь глухонемых» опубликована статья Н. Тейзиковой «Пустые результаты вялой работы. Они заслуживают внимания комиссий по чистке…». Здесь сообщалось: «В Астрахани существовал уже детский дом глухонемых, но из-за невнимания к нему со стороны ГорОНО его закрыли. Детей глухонемых распустили…». Далее все скрывается в неисследованных потёмках 1933-1935 годов (все дела находятся в архивах Саратовской и Волгоградской областей) и снова даёт о себе знать в июле 1935 года, когда в журнале «Жизнь глухонемых» опубликована статья о том, что Астраханская школа глухонемых признана «лучшей школой в крае». Директор школы П. Фортунатов организовал выставку детских изделий, заботился об образцовой чистоте в общежитии и детском дворе, о «хорошей одежде» для дошкольников, об усиленном питании, вводил санаторный режим… Затем в 1936 году это детское заведение переехало вновь в самое лучшее здание в центре города (ул. Советская, 21).
Снова потёмки 1936-1938 годов. Лишь в 1939 г. председатель ЦП ВОГ П. Савельев выступил в Москве: «В Сталинградской области [куда вошёл Астраханский округ] не попали в школы 120 глухонемых детей». Целое число дошкольников!
В 1942 году место директора П.А. Фортунатова, ушедшего с детьми в эвакуацию в Читу (впоследствии Фортунатов был репрессирован и по возвращении в Астрахань позже скончался), занял Р.С. Сейфулин, но вскоре проработал недолго. Скоро школа перешла в другое помещение площадью 195 кв.м. по адресу: наб. 1 мая, 69 (дом бывшего дворянского собрания). Именно в этот момент школа глухонемых именуется «Областная специализированная школа детского дома глухонемых детей». Именно детского дома! Это заведение возглавляла Нина Петровна Ансимова (но не Анисимова!) в должности «директора школы и детского дома». Его штат на 15 августа 1942 г. состоит из 5 человек: директор, заведующий воспитательной частью, повар, помощник повара, техничка.
20 мая 1944 г. ОБЛОНО утвердило штат областной «специальной школы детского дома глухонемых детей» в количестве 57 единиц (16 человек административно-управленческого аппарата и 19 воспитательниц).
Списочный состав работников спецшколы и детдома глухонемых на апрель 1945 г. означает 42,5 штатных единиц, в том числе директор, завуч, заведующий воспитательной частью, 10 воспитательниц, врач, фельдшер и остальные – технические служащие. На общую сумму выплаты окладов – 11762 руб. 50 коп.
Список «Работников Обл. Спецшколы и дет. Дома Глухонемых по состоянию на 15/VIII-46г.» включает 50 лиц: директор, завуч, заведующий воспитательной частью, 16 воспитателей, врач, фельдшер и 28 технических служащих. В детдоме и школе воспитывались 70 детей при плане 130 детей на 1 сентября 1946 г. Работало 14 классов, из них 3 класса – подготовительные.
В сентябре 1947 г. в детдоме и школе занимались 150 детей. Имелись подсобное хозяйство в 6 га и фруктовый сад с виноградником (яблонь – 46, грушевых деревьев – 10, айвовых – 85, вишневых – 119, абрикосовых – 12, персиковых – 12, кустов смородины черной – 35, виноградников – 840; площадь сада – 4,3 га, виноградника – 0,6 га, огорода – 4,3 га) при «Астраханской спецшколе и детдоме глухонемых детей». В хозяйстве работало 22 человека: директор хозяйства, садовод, животновод, кладовщик, бригадир, конюх, 8 рабочих, 8 сторожей…Содержались лошади, волы, коровы, овцы. Выловленную рыбу (сазан, лещ, вобла, сельдь) поставляли на кухню детдома и школы в живом виде и заготовляли впрок: солили, вялили и сушили.
Дошкольникам обеспечена летняя оздоровительная работа традиционно в школьном лагере, на территории подсобного хозяйства в отремонтированном помещении летнего типа с игровой площадкой, купальней и душем.
С 1948 г. директором областной спецшколы и детского дома глухих детей работал вновь С.Р. Сейфулин. 144 ребёнка занимались в 16 классных комнатах. Из них 2 ребёнка – круглые сироты и 59 полусирот. Воспитывались дети из Сталинградской, Гурьевской, Грозненской и Воронёжской областей.
Как всем учащимся школы, так и контингенту дошкольников служили заведующая воспитательной частью А.Н. Евтушенко, врач М.С. Торбан, медицинская сестра И. Алянская и воспитатели (в 1948 г. к работе в школе и детдоме приступили всего 11 воспитателей: Азарова, Фортунатова, Суслина, Попова, Гусева, Колчин, Мазжухина, Борейчук, Овчинникова, Симонова, Филимонова). Определён попечительный Совет детского дома, однако шефы были редкими гостями и тесного контакта с ними не было.
В 1949 г. по штатному расписанию детского дома и школы была утверждена смета на 43 человека с месячным окладом зарплаты 21286 руб. 50 коп. Учащиеся получали навыки по уходу за дошкольниками.
Расходы на питание исчислялись по стоимости лето-дня в спецдоме глухонемых – 10 руб. 50 коп., тогда как в детдомах общего типа – 9 руб.
Детдом существует при работе школы в 2 смены, отчего персонал работает напряжённо.
В декабре 1950 г. комиссией ОБЛОНО признана работа с дошкольной группой не удовлетворительной.
К новому 1951/1952 учебному году школа глухонемых переехала в новое, специально выстроенное здание общей площадью 3898 кв.м. с общей площадью участка 1000 кв.м., что на ул. Новолесной, 48 (ныне Академика Королева).
В связи с переездом детского дома из Кировского района в Ленинский, шефы детского дома в старом составе уже не помогали. Попечительный совет бездействовал. Новую школу возглавлял И.С. Козулев.
В учебном 1952/1953 году детский дом был обследован комплексной комиссией от Ленинского райкома КПСС, РОНО и горздрава. Положительных сдвигов в работе не отмечено при директоре И.С. Козулеве и заведующей воспитательной частью интерната А.Ф. Петровой.
Новым директором назначен П.Г. Бурлуцкий, имеющий 16 лет педагогического стажа.
С января 1953 года в Астраханском «детском доме глухонемых детей общего типа – школьный» открыто дошкольное отделение глухонемых детей. Санитарное состояние детского дома оценивалось как «вполне удовлетворительное». Комсомольцы шефствовали над дошкольниками. Медицинское обслуживание дошкольников проводилось врачом Скурыхиной и медсестрой Зельвянской. В работе детского дома со стороны РайОНО, ГорОНО и других местных организаций оказывалась «по мере разрешения деловых вопросов». «Утверждённый» шефом коллектив станции Астрахань I практической помощи интернату дошкольников не оказал.
В 1954 году А.А. Стрельникова организовала «детский дом для глухонемых [«глухих» с 1960 г.] детей» отдельно от школы в районе сетевязальной фабрики и стала его директором. Затем был переведен в центр города на ул. Молодой гвардии и находился 10 лет под руководством А. Стрельниковой. Здесь своеобразно протекало физическое, умственное, нравственное и эстетическое воспитание глухих детей. Особое внимание уделялось формированию у детей словесной речи, роли изобразительного искусства, игровой деятельности.
В подсобном хозяйстве «областной спецшколы и детского дома глухонемых» (на 20 марта 1956 г.) находилось на балансе 83 головы крупного рогатого скота, 163 овцы, 10 лошадей, 4 конематки и 7 верблюдов, огородный участок в 7 га и 2,9 га фруктового сада. Для дошкольников – это просто великолепное подспорье! Это не только материальные блага, но и возможность зажиточной жизни, в чём состояла характерная особенность советской революции.
С 1964 г. детдомом руководила директор М.Н. Болдырева в течение 8 лет.
С 1972 по 1982 г. директором была Надежда Сергеевна Воронова, бывший учитель естествознания школы глухих. Она отличалась «тщательной продуманностью» того, как преподносить материал глухим детям, «ещё более доступно их пониманию, больше проводить практических работ, наладить работу в уголке живой природы, организовать работу на пришкольном участке». Затем в ноябре 1981 г. детдом переехал в новое типовое здание по ул. Сунь-ят-Сена, д. 61б, где и находится по настоящее время около 35 лет со дня переезда в данное учреждение. Ему присвоен статус «Дошкольный детский дом № 10 для детей с нарушением слуха». Именно с этого времени комплектование детдома, имевшего всесоюзное значение, помимо ОблОНО, велось Министерством Образования, и поэтому в детдоме проживали глухие дети со всех концов страны (из Волгоградской, Вологодской, Кировской, Мурманской областей, Красноярского края, Камчатки, Магадана, Норильска, Казахстана, Армении, Азербайджана, Грузии, Калмыкии, республик Средней Азии и т.д.).
С февраля по июль 1983 г. детдом глухих возглавляла директор – Ольга Фёдоровна Тюрина, с 1983 по 2010 г. – Галина Петровна Богданова, окончившая дефектологический факультет Московского государственного педагогического института по специальности «сурдопедагогика», имеющая педагогический стаж 40 лет.
За годы с 1983 по 2006 г. в детдоме прошли обучение 590 глухих детей и 138 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Работа велась по классической методике, по специальным программам для глухих и слабослышащих дошкольного возраста и по специальной (коррекционной) программе для детей с нарушением интеллекта.
В детдоме работала плеяда настоящих педагогов, которая внесла достойный вклад в обучение и воспитание глухих детей. Это А.П. Шестаков, Н.С. Воронова, А.М. Спирина, М.В. Артемова, Л.И. Кознова, К.А. Буянова. Они подготовили смену сурдопедагогов: Ф.Г. Волкову, Е.А. Кукушкину, Т.Ю. Артёмову, В.И. Богачеву, Г.А. Швецову, Г.Г. Замазову, В.М. Енюкову, А.В. Костыренко, Я.Р. Мельникову, которые продолжили их дело.
С 1984 г. с детдомом постоянно сотрудничает НИИ дефектологии АПН, в частности, лаборатория для глухих детей, возглавляемая д.п.н., профессором Л.П. Носковой. Коллектив лаборатории создавал новые программы для специальных дошкольных учреждений с учётом мнения практиков, в числе которых был и Астраханский детдом № 10. Сотрудники НИИ проводили на базе детдома № 10 межобластные курсы, семинары-практикумы, давали положительную оценку работы детдома в "Книге отзывов».
В 1990х годах Российское общество переживало период глубоких структурных, в том числе социокультурных изменений. Все эти процессы затрагивали и среду дошкольного воспитания детей в Астраханском детдоме № 10. Сложность и определённая непоследовательность реформы системы воспитания глухих дошкольников обусловлена незавершенностью процесса реформирования общества в целом. В системе дошкольного воспитания глухих произошли серьёзные изменения, смысл и значение которых обусловлены поиском новых программ, соответствующих новым тенденциям развития общества.
Только с 1994 г. детдом утратил статус всесоюзного. До этого контингент воспитанников формировался Министерством образования СССР, затем РФ.
С 1996 г. детдом перешёл на комплектование своего заведения только глухими детьми из г. Астрахани и Астраханской области, а также Калмыкии (по договоренности). Становление детдома на правах муниципального учреждения г. Астрахани произошло в самый тяжёлый период нашего государства. В системе дошкольного воспитания на первый план выдвинулось физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, раскрытие его способностей возможностей для последующей интеграции его в общественную жизнь.
В 2002 г. педколлектив детдома № 10 избрал тип специальных детских учреждений: Областное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Специальный (коррекционный) детский дом № 10 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии». Это был переход от унитарного, единообразного воспитания и обучения глухих детей к образованию по выбору, к использованию комплекса нестандартных технологий и программ.
Учебно-воспитательный процесс осуществляют подготовленные педагогические кадры. Из 50-ти педагогов – 37 имеют высшее образование, из них 2ое высшее дефектологическое образование – 8 педагогов. Среди педагогического состава 8 человек имеют звание «Отличник образования» и «Почётный работник образования». Один человек имеет звание «Заслуженный учитель России». В коллективе трудятся 15 человек со званием «Ветеран труда». Высшую квалификационную категорию имеют 6 человек, первую – 8, вторую – 22.
Одновременно коллектив детдома поддерживает тесную связь с главным специалистом отдела специальных школ-интернатов и детских домов Министерства образования РФ Л.А. Черкасовой, которая курирует работу Астраханского детдома глухих, даёт практические советы, различные ходатайства для приобретения звукоусиливающей аппаратуры, развивающих модулей и т.д. Детдом поддерживает связь с ОНМЦ «Развитие и коррекция». Педагоги посещают курсы центра и в результате строят свою работу с учётом научных рекомендаций.
Астраханский детдом глухих освещался на страницах столичных газет «Помидорка», «Семья», местных газет «Волга», «Пульс Аксарайска».
С 2003 г. в детдоме реализуется верботональная методика, которая позволяет ребёнку быть интегрированным в общество слышащих. 30% работников прошли курсовую подготовку по верботональной методике в Центре слуха и речи «Верботон» (г. Москва), в УВК г. Зеленограда. Освоены новые специальности по музыкальной стимуляции, фонетической ритмике, хореографии, по функциональной диагностике. Применяются нетрадиционные приёмы и программы для детей с общим недоразвитием речи.
В условиях дошкольного образовательного учреждения «Верботон» ведётся целенаправленная систематическая работа по социально- педагогической реабилитации детей с проблемами слуха, протезированных слуховыми аппаратами и детей после кохлеарной имплантации.
Педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения представляет собой среду естественной речевой коммуникации, предполагающей целенаправленную, скоординированную работу специалистов по развитию всех сторон речи ребёнка.
После кохлеарной имплантации ребёнок быстро адаптируется к социальной среде, однако он требует специального сопровождения, т.е. педагогических условий, исходя из его особых потребностей. С января 2005 г. детдом является филиалом Ассоциации содействия обучению и реабилитации детей-инвалидов (СОРДИ) в г. Москве.
В 2005 году Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – Специальный (коррекционный) детский дом для детей с отклонениями в развитии № 10 переименовано в Областное Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей «Специальный (коррекционный) детский дом № 10 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с отклонениями в развитии».
Детдом имеет хорошую материально-техническую базу. Учебно-воспитательный процесс оснащен новейшей аппаратурой типа «Верботон». Все дети слухопротезированы.
С 2006 г. детдом меняет своё название, происходит его реорганизация. По распоряжению Правительства Астраханской области детдом переименован в «Областное государственное образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии «Специальную (коррекционную) начальную школу - детский сад «Верботон».
В 2007 году Областное Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии «Специальная начальная школа - детский сад «Верботон» переименовано в Областное Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная начальная школа - детский сад «Верботон».
По случаю Международного дня защиты детей для глухих дошкольников подарки от ООО «Астраханьгазпром» стали настоящим праздником детства: игрушки, книги, настольные игры, спортивный инвентарь. Не меньше ребят радовались и взрослые, как работники детских домов, школ-интернатов и специализированных детских учреждений: стиральные машины, сплитсистемы, холодильники, телевизоры… Заместитель генерального директора ООО Сергей Юрьевич Сергеев в гостях у детдома глухих искренне удивлен: «Сколько талантливых ребят подрастает в детском доме № 10, где воспитываются глухие и слабослышащие дети. Благодаря заботливым педагогам и воспитателям эти ребята умеют танцевать задорную кадриль».
С 2010 года школу-сад «Верботон» возглавляет Зуева Наталия Владимировна. Директор пошла по пути продолжения дела, начатого её предшественниками. Учреждением накоплен большой опыт в деле обучения воспитания глухих детей. Школа-сад «Верботон» осуществляет реабилитацию детей дошкольного возраста с 3-х до 7-ми лет с проблемами слуха, ранним детским аутизмом, тяжёлыми нарушениями речи.
В 2011 году Областное Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная начальная школа - детский сад «Верботон» переименовано в Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Астраханской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад «Верботон».
Процесс реабилитации глухих детей обеспечивают квалифицированные специалисты: сурдопедагоги, реабилитаторы, учителя-дефектологи, логопед, психолог, музыкальные руководители, хореограф, учитель по фонетической ритмике, учитель по музыкальной стимуляции, инструктор по физической культуре, социальный педагог.
Детдом "Верботон" объединялся со Астраханскими областными спецшколами для глухих и слабослышащих в один единый комплекс, возглавляемый директором школы-интерната Мухлаевым Виталием Александровичем.
При этом 11 августа 2011 года регистрировано Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Астраханской области "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида" по адресу: ул. Академика Королева, 48. В учреждении находятся 178 обучающихся на сентябрь 2013 года. Это дети из Астрахани, Астраханской области, Калмыкии, Казахстана, Дагестана, Чечни. В это же число учащихся прибавилось 60 дошкольников-воспитанников "Верботона", всего 238 детей. Педагогический процесс в школе направлен на формирование и развитие всех сторон речевой деятельности и умения учащихся активно вступать в речевой контакт, диалог со взрослыми и сверстниками, адаптацию и интеграцию детей с нарушением слуха в мир слышащих. Помогать детям это достойное уважения дело, а помогать немного иным детям - дело вдвойне достойное всеобщего уважения. Сотрудники УФСИН России по Астраханской области во главе с начальником Управления Юрием Александровичем Красновым взяли шефство над объединённой школой.
Педагогическая система "билингвистический подход" является новым направлением в сурдопедагогике. Основой методологической платформы билингвистического обучения является совокупность социально-политических и философских идей, отражающих изменение менталитета цивилизованного общества, новое отношение к микросоциумам глухих, к жестовому языку. Современная научная парадигма обеспечивает обоснованность коренной перестройки всего образовательного процесса, включение национального жестового языка наряду со словесным в систему главных средств педагогического воздействия (Г.Л. Зайцева, 1998).
Современная сурдопедагогика глухих находится в состоянии поиска новой образовательной парадигмы, так как значительные по своей глубине и размаху демократические и гуманистические тенденции в развитии мирового сообщества принесли в последние десятилетия новый опыт образования и социальной интеграции глухих, связанный с их борьбой за свои гражданские права, а также с новыми научными данными лингвистических и психолингвистических исследований жестового языка.
Отечественной сурдопедагогике предстоит разработать новую концепцию образования глухих детей, основанную на множественности подходов, на сотрудничестве и взаимообогащении всех существующих направлений в образовании глухих. Благодаря широкому использованию звукоусиливающей аппаратуры в образовательном процессе глухих детей в дошкольный и школьный период обучения, а также в связи с увеличением возможностей получения глухими детьми слухопротезирования и коррекционно-педагогической помощи в раннем возрасте коммуникационная система обучения получила новый импульс для своего развития.
Педагоги «Верботона» обмениваются опытом с ведущими специалистами Москвы и Санкт-Петербурга по проблемам кохлеарной имплантации.
На занятиях педагоги используют аппаратуру для группового и индивидуального обучения глухих детей и с искусственной улиткой (кохлеарный имплант).
В 2014 году в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате I-II вида полным ходом идёт подготовка к большому субботнику, который состоится 12 апреля. На призыв руководства школы помочь благоустроить и озеленить территорию откликнулись многие. Уже первые активисты, - их стало 70 человек, - пришли в третий корпус интерната и вместе с участниками образовательного процесса начали наводить порядок.
Взрослым активно помогали воспитанники дошкольного отделения учреждения. Дети вместе с воспитателями разбивали клумбы, сажали цветы, убирали ветки. Трудовому воспитанию в интернате уделяется особое внимание. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Елена Москаленко заметила: "Ребята с самых ранних лет привлекаются к труду. Воспитатели привлекают их к совместному делу, подают пример ответственного отношения к работе, при этом помогая советом. Труд — одно из важных направлений в воспитательном процессе. Приобретённые навыки помогают детям в дальнейшей социализации".
По призыву школы-интерната для глухих детей все образовательные организации региона принимают активное участие в месячнике по благоустройству и озелёнению. Каждое учреждение стремится придать своей школе, колледжу или детскому садику эстетический вид, создать уют и комфорт в комнатах, классах, аудиториях, озелёнить как коридоры, так и прилегающую территорию.
Педагогическая и техническая база учреждения способствует созданию целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для развития слушания и речи.
В начале 2015 года заместитель руководителя детского сада «Верботон» Терехова Татьяна Георгиевна сказала, что при применении нового интерактивного стола (специальное устройство, имеющее большой сенсорный экран; к нему можно подключить проектор, мышь или клавиатуру) имеется прекрасная возможность работать с 5 малышами вкруговую. Такие устройства, как этот стол с готовыми программами обучения, работают на операционной системе Windows 7 и воспроизводят аудио- и видеофайлы. Педагоги могут создавать собственные презентации и пользоваться ими на занятиях.
В школе - сад «Верботон» предусмотрена система лечебно-профилактических мероприятий для детей с ранним детским аутизмом. В группах для таких детей созданы условия для гармоничного развития личности аутичного ребёнка. Национальный проект «Образование» уже принёс детдому глухих немало полезного. Так, министр образования и науки Астраханской области Виталий Гутман подчеркнул, что применяемые в детдоме глухих «новейшие методики творят настоящие чудеса». Сказал буквально: «Совершенно глухие дети начинают внятно говорить и даже петь. Логично, что мы можем эти чудеса «экспортировать», приглашая больных ребятишек из других регионов. Разумеется, власти этих регионов должны будут оплатить лечение и коррекцию».
Пусть не меркнет многотрудный исторический путь становления и развития Астраханского школы - детдома глухих "Верботон"!
Статья подготовлена по материалам Государственного архива Астраханской области, Астраханской областной научной библиотеки им. Крупской, архива редакции газеты «Мир глухих» (г. Москва) и московского музея истории ВОГ, по ресурсам Интернета.
Владимир Матвеевич Гусев, член Союза журналистов России, бакалавр психологии
Ноябрь 2015 год
