Самсонов В.С. - д.п.н., профессор Бурятского государственного университета
Сотникова С.Р. - к.п.н., руководитель Байкальского центра культурного разнообразия и толерантности Восточно-Сибирской государственной академии культуры и искусств, член Совета национальностей при Президенте Республики Бурятии, председатель Региональной национально-культурной автономии татар Бурятии
Как показывает современный мировой опыт, эффективной стратегией регулирования общественных отношений в городах с полиэтничным составом населения является интеграция. Культурное взаимодействие народов, торговые отношения и связанные с экономическими отношениями культурные обмены были и остаются важным фактором объединения народов России.
Успешность осуществления этой деятельности напрямую связана с реализацией принципов интернационализма, понимаемого как тип взаимодействия на основе равноправия, взаимоуважения и сотрудничества представителей разных национальностей, а также утверждения представления о поликультурном пространстве города как среде, основанной на интеграции и продуктивном межэтническом взаимодействии разных культур, которая будет содействовать процессам формирования общероссийской идентичности [1].
Байкальский регион демонстрирует одну из новых моделей межкультурной интеграции. Речь идет о смыслах, ценностях и символах, имеющих наднациональный характер, и образующих своеобразный общий менталитет у представителей различных этносов. Можно констатировать существование на территории региона социокультурной общности, члены которой тесно связаны в историческом, экономическом и культурном аспектах. Весомый вклад в дело изучения и демонстрации культуры и межкультурных коммуникаций народов Бурятии и Байкальского региона вносит Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств (ВСГАКИ).
Коллектив академии понимает, что культура не может транслировать себя только самостоятельно и разовыми культурными мероприятиями, фестивалями и форумами проблемы межнациональной напряженности и конструктивного межэтнического взаимодействия решить невозможно. На современном этапе развития цивилизации необходима иная, инновационная стратегия и продуманная комплексная программа сотрудничества народов и общностей, основанная на деятельностном подходе. Где через совместное Творчество, Культуру и Образование будет тиражироваться позитивный опыт, обеспечиваться взаимное познание, взаимопонимание, формироваться позитивный образ дружбы народов, особенно в молодежной среде.
Для этого необходимо создавать модели мультикультурной многофункциональной городской среды, позволяющего учитывать интересы жителей социума, учащихся и студентов, учреждений образования и культуры, муниципальных органов власти и гражданских институтов. Для реализации этих идей весной 2008 года во ВСГАКИ был организован Байкальский центр культурного разнообразия и толерантности (БЦКРиТ). Миссией центра является: "от этнокультуры каждого через совместное творчество и энергию молодых к согласию и дружбе между народами - Мы вместе в Единой России".
В октябре 2008 г, во время проведения месячника толерантности при БЦКРиТ ВСГАКИ создан Совет молодежных землячеств "Байкальские кедры" (БК), в который вошли студенческие лидеры и активисты со всех курсов академии. БК включают в себя армянское, монгольское, бурятское, русское, китайское, украинское, эвенкийское, тувинское, польское, еврейское, польское, татарское, якутское землячества.
Байкальский кедр является одним из уникальных творений природы, обладающим статью и красотой, мощью и целебной энергетикой. Дары Байкальского кедра бесценны - его хвоя, кора, смола, кедровое масло, орехи и шишки дают человеку и животным здоровье и пропитание, укрепляют дух и жизненные силы организма. Молодежь, живущая у берегов Байкала, вскормленная этой благодатной землей, искренна, справедлива, добра и терпима, - умеет жить в жестких природных условиях резко континентального климата; она надежна и трудолюбива, патриотична и щедра, - умеет ценить дружбу и взаимовыручку.
В Восточно-Сибирской Академии культуры и искусств обучается именно такая студенческая молодежь, - ее гражданская активность, целеустремленность и креативность нацелены на решение задач сохранения, развития культуры и культурного разнообразия народов России, укрепления межнационального единства и согласия российского демократического общества. Лидеры молодежных землячеств академии как байкальские кедры, устремленные ввысь, отдающие себя на благо людей, - молоды и мобильны, творчески активны и продуктивны.
Идея вовлечения студенческой молодежи для участия в приоритетных национальных проектах у авторов возникла в 2007 году, когда стали реализовываться разработанные ими инновационные образовательные проекты:
1. Проект "Создание Центра развития национальных культур народов Бурятия на базе школы диалога культур N 19 г. Улан-Удэ", который стал участником федерального национального проекта "Образование" (по итогам 2007 года школа N 19 стала победителем среди общеобразовательных школ Российской Федерации, успешно осуществляющих инновационные программы).
2. Проект "Разработка модели межэтнического взаимодействия на базе Центра развития национальных культур народов Бурятии", осуществляемый Региональной национально-культурной автономии татар Республики Бурятия (РНКАТ РБ), который получил государственную поддержку Администрации Президента РФ (N 628-рп РФ от 15.12.2006).
Имея профессионально подготовленные человеческие ресурсы, такие как студенты-дипломники ВСГАКИ, мы смогли создать мультимедийную презентационную компьютерную программу "Национально-культурные автономии и центры Республики Бурятия". Студенты факультета информационно-коммуникационных технологий Института экономики, управления и информационных технологий и старшие школьники оказали информационную поддержку
изданию, разрабатывали дизайн, программную оболочку, логотипы, видео-интервью с лидерами НКЦ и НКА, фото-галереи центров. В итоге получилась востребованная школьниками, студентами, педагогами обучающая, информационно-консультационная программа. Выпуск диска был осуществлен при поддержке Комитета по межнациональным отношениям и развитию гражданских инициатив Администрации Президента и Правительства Республики Бурятия.
Кроме
того, продуктивная деятельность по проектам включала создание студентами открыток по охранительно-магической символике русского, татарского и бурятского народа, электронной презентации модели продуктивного межэтнического взаимодействия, сайта и форума школы N19 для сетевого общения с сельскими школами и студентами ВСГАКИ.
В целом, в проектах приняли участие: педагогические и ученические коллективы школы N 19 (около 600 чел), школ с. Харашибирь (96 чел), с. Старый Онохой (89 чел), студенты ВСГАКИ (10 чел), студенты ВСГТУ (2 чел) и национально-культурные автономии татар Заиграевского района (10 чел), Мухоршибирского района (8 чел), г. Улан-Удэ (3 чел), РНКАТ (12 чел), практическую помощь в сборе информации оказали национально-культурные центры республики.
Положительные результаты участия молодежи в этнокультурных проектах 2007 года дали толчок к развитию новых авторских идей 2008 года по созданию комплексной инновационной образовательной программы "Мы - вместе" и разработки современных механизмов межкультурного, межэтнического и межконфессионального взаимосотрудничества.
Совет молодежных землячеств "Байкальские кедры" 16 ноября 2008 года в Международный День толерантности при поддержке БЦКРиТ и ректората академии осуществил новый проект "Молодежный Этно-форум ВСГАКИ", в рамках которого были представлены:
o конкурс сочинений, фотокомпозиций, рисунков на тему "Мы разные, но мы вместе - в согласии и мире, живущие в России".
o круглый стол "Формирование моделей толерантного поведения молодежи".
o электронные презентации молодежных землячеств "Байкальские кедры".
o праздничный концерт БК "Мы разные, но мы вместе".
На форуме присутствовали активисты национально-культурных центров республики, представители Комитета по делам молодежи РБ, Комитета по межнациональным отношениям Правительства РБ, деканы факультетов, "Байкальские кедры", преподаватели и студенты. Общие выводы, сделанные участниками круглого стола таковы:
- необходимо создавать студенческое информационное поле ВСГАКИ (сайт и форум газету "Байкальские кедры");
- для решения межэтнических проблем в молодежной среде необходимо проводить силами БК дни национальных культур; дни национальной кухни, этно-дискотеки, создать фотоколлаж "Мы разные, но мы вместе";
- для воспитания патриотизма необходимо до начала занятий включать гимн России в фойе академии, провести месячник ко Дню Победы "Чтобы помнили", разнообразить план воспитательной работы академии;
- для воспитания гражданской активности силами БК проводить акции добровольческих дел в детских домах, коррекционных школах, круглосуточных садиках, реализовывать различные социокультурные проекты;
- разработать курс молодого лидера Байкальской школы толерантности;
- разработать мультимедиа презентационное издание "Tolerance - российская модель";
- для создаваемой в республике туристско-рекреационной зоны необходимо расширять культурное пространство, демонстрируя культуру не только коренных народов, но и тех, у кого прослеживается интересный исторический след в Байкальском регионе;
- Правительству республики при разработке инвестиционных проектов необходимо обратить внимание на серьезный научный и творческий потенциал ВСГАКИ, на нашу инициативную и креативную молодежь;
- проводить презентации ВСГАКИ как территории толерантности на различных городских и республиканских мероприятиях.
Главным итогом проводимых БЦКРиТ мероприятий стала активизация молодежи, создание мотивации для продуктивного межэтнического, межкультурного взаимодействия и конечно, разработка новых инновационных проектов, таких как "Россия молодая" (по созданию культурно-спортивного Этно-комплекса ВСГАКИ), "Байкальская школа толерантности" (курсы, семинары, электронные учебники по формированию толерантного поведения молодежи и молодых лидеров общественных организаций), "Байкал и Я" (по организации мест эко-культурного паломничества в Байкальском регионе).
В целом, разрабатываемая БЦКРиТ модель продуктивного межкультурного взаимодействия включает в себя три взаимосвязанных компонента:
- компонент, позволяющий раскрыть и реализовать личности свой творческий потенциал в образовании, культуре, искусстве, в социуме;
- компонент, обеспечивающий личности возможность самоидентифицироваться как представителю той или иной национальной культуры и традиции;
- компонент, создающий условия для включения личности в общероссийскую модель активного, творческого, продуктивного, толерантного гражданина общества.
Целесообразность разрабатываемых и реализуемых БЦКРиТ проектов для нужд и потребностей региона и целевых групп заключается в следующем:
o создание особого коммуникативного пространства - пространства взаимодействия, обучения и общения всех заинтересованных участников. Разрабатываемые БЦКРиТ модели и проекты призваны содействовать развитию исторически сложившихся традиций внутригородского общежития, нравственных устоев многонационального российского общества и решению многих проблем в сфере межэтнических отношений и социализации личности [2].
o успешная адаптация студентов в сфере будущей деятельности, которая зависит от накопленного в процессе обучения опыта практической деятельности, расширения диапазона освоенных технологий. БЦКРиТ реализует свои творческие идеи в окружающем социуме, готовит студентов и выпускников к работе с различными социальными и демографическими группами.
o создание моделей эко-культурного пространства в природном городском ландшафте Бурятии и России в целях реализации творческого потенциала студентов, учащихся, потребителей услуг и расширения сферы влияния учреждений культуры и искусств через применение инновационных форм и методик на духовно-нравственное, патриотическое, гражданское воспитание подрастающего поколения и молодежи.
Проекты БЦКРиТ, реализуемые студенческой молодежью основаны на принципах взаимопонимания, уважения, согласия, добрососедства, соборности, доверия между народами, они воспитывают умение жить в согласии со своей совестью, традициями, своей ментальностью.
Создание проектов предполагает разработку модели культурной толерантности. Осмысление исторического и культурного содержания обычаев и традиций разных народов происходит через продуктивную деятельность каждого участника (студентов, активистов НКЦ, добровольцев) по работе в творческих мастерских, студиях и лабораториях; обустройства туристско-анимационных площадок, создание музейных этнокультурных экспозиций, создания образовательной и культурной продукции, показы театрализованных зрелищ и широкое вовлечение в него зрителей-гостей и жителей республики, туристов [3].
В основе продуктивной деятельности студентов лежат анимационные, музейные, дизайн- и инфокоммуникационные технологии. Основные типы продуктивной деятельности - исследование, проектирование, системная организация и управление, в которых осуществляется инициирование личностного самоопределения и формирование профессиональных качеств студента.
Эффективность мероприятий отслеживается путем проведения социологических опросов жителей социума, школьников, педагогов и студентов, этно-мониторинга по знанию традиций, обычаев народов, живущих рядом друг с другом, уровню толерантности, а также методом контент-анализа и динамикой роста качества обучения по результатам тестирования студентов.
Важным фактором, способствующим реализации проектов, является координация усилий со стороны коллектива ВСГАКИ, членов молодежных и национально-культурных общественных организаций, государственной и муниципальной власти.
Созданные студенческой молодежью ВСГАКИ мультимедйные этно-продукты могут внести достойный вклад
в развитие Байкальской туристической рекреационной зоны.
В целом, разрабатываемые БЦКРиТ модели и проекты межкультурного взаимодействия призваны содействовать развитию лидерских, творческих, коммуникативных качеств и профессиональных компетенций, формированию толерантного поведения студентов академии культуры и искусств, что будет способствовать воспитанию социально активного, творческого, инициативного гражданина России - патриота своей страны.
Литература
1. Уманский Я.С. Молодежная политика и взаимодействие национальных культур // Педагогика. - М., 1992. - N 5,6.
2. Экология - новая ось культуры // Культура мира: Взгляд из России: (Очерки, проекты). - М., 1999. - C. 18 - 23
3. Сотникова С.Р., Самсонов В.С. Образовательная технология - базовая основа реализации творческого потенциала личности // Вестник БГУ. Теория и методика обучения в вузе и школе. Выпуск 10.- Улан-Удэ, 2004. - С. 127-137.
http://www.allrus.info/
