В марте 2008 года была утверждена "Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации". В ней определяются основные направления развития России до 2020 года. Данный документ вызвал широкий резонанс в обществе. В ней был провозглашен принцип перехода России на инновационный путь развития. Но в то же время стоит заметить, что сама стратегия не совершенна; некоторые её положения имеют по крайней мере странную формулировку, что, естественно, не может не сказаться на самой стратегии как линии долгосрочного развития России.
В тексте много раз отмечается понятие "человеческий капитал", однако в самой стратегии несколько идеализированный подход к человеку как таковому. Речь идет о рабочих местах, о профессиональных кадрах, о семьях как воспроизводителях нации и т.д. Однако мало рассмотрена роль отдельного человека в контексте проведения инновационных преобразований.
Например, в документе указывается необходимость обеспечения "высокой профессиональной и территориальной мобильности трудовых ресурсов, формирование профессиональной культуры, трудовых и предпринимательских ценностей". В то же время это предлагается решить следующим способом: "Будет создана разветвленная транспортная сеть, обеспечивающая высокий уровень межрегиональной интеграции и территориальной мобильности населения". Неужели разветвленная транспортная сеть станет мотивацией кадров для смены места жительства? Напротив, это никак не повлияет. А вот информирование населения о наличии рабочих мест в других регионах, предоставление благоприятных условий для переезда, снижение издержек, связанных со сменой места жительства, совершенствование системы адаптации людей к новым условиям могло бы простимулировать рост мобильности кадров в стране. Кроме того, необходимо воспитать среди самого населения рациональное отношение к данной проблеме, попытаться преодолеть это привязанность к земле на культурном, ментальном уровне.
Таким образом, мы выходим к проблеме образования, которое в стратегии затрагивается в основном на уровне высшего. Однако нельзя забывать, что основы человеческого самосознания закладываются именно в дошкольном и школьном образовании, когда происходит становление личности человека. В условиях проведения инновационных преобразований нельзя оставить без внимания эту сферу; необходимо реформировать начальное и среднее образование так, чтобы оно отвечало меняющимся стандартам высшего.
Рассматривая всю "Концепцию...", можно найти много таких несовершенств. Однако если рассматривать в общем плане, можно выявить серьезный недостаток: в стратегии изложены интересы государства, но не интересы национального уровня. И в этом плане она требует доработок, а скорее всего и полного переосмысления именно в контексте приоритета национальных интересов.
I MO, 6 академическая группа
Сабирзянова Алсу Раисовна
Viperson
